VIETNAMESE`S ENGLISH TEACHER AND TRAINER NETWORK
How to design a good lesson plan?
Thai Nguyen Department of Education and Training
Dai Tu , August 5th- 7th, 2009
15. Reading
books
14. Sports
you like
13. Your
country
12. Your school
11. Your
City
10. Favourite
subject
7. A good
student
2. Festivals
3. Thai Nguyen
city
4. Your house
Your family
6. Your
hobby
16. sports
1. Favorite
subject
9. Your house

8. Learning English
VIETNAMESE`S ENGLISH TEACHER AND TRAINER NETWORK
How to design a good lesson plan?
Thai Nguyen Department of Education and Training
Dai Tu , August 5th- 7th, 2009
15. Reading
books
14. Sports
you like
13. Your
country
12. Your school
11. Your
City
10. Favourite
subject
7. A good
student
2. Festivals
3. Thai Nguyen
city
4. Your house
Your family
6. Your
hobby
16. sports
1. Favorite
subject
9. Your house

8. Learning English
Dựa vào kinh nghiệm của cá nhân khi soạn giáo án, bạn vui lòng trả lời các câu hỏi sau:
1.Bạn thường dành bao nhiêu thời gian cho việc soạn giáo án?
2. Bạn soạn giáo án vào đâu? ( vở giáo án, giấy rời kẹp thành tập, viết ra lề của sgk?)
3. Bạn viết gì trong giáo án? ( Mục tiêu, Nội dung dạy, các bước/ hoạt động, cách tiến hành các bước, các vấn đề lường trước có thể sảy ra, các câu hỏi cụ thể sẽ hỏi học sinh, các câu trả lời cho các câu hỏi sẽ hỏi, các chi tiết khác.)
4. Khi lên lớp bạn có bám sát giáo án khi dạy không?
5. Lí do cho việc không hoàn toàn bám sát giáo án?
6. Bạn có giữ lại giáo án cũ không?
7. Nếu giữ lại, bạn có bao giờ xem lại không? Khi nào?
8. So sánh những giờ lên lớp có giáo án và những giờ lên lớp không có giáo án, có những thuận lợi và khó khăn gì?
9. Theo bạn, mục đích của việc soạn giáo án là gì?
Soạn giáo án trước khi lên lớp giúp cho giờ học có ý đồ rõ ràng, có hệ thống chặt chẽ và có trình tự. Đồng thời giáo án còn tạo sự tự tin cho thầy giáo. Do có sự chuẩn bị về nội dung cũng như cách thức tiến hành nội dung, thầy giáo có thể trả lời các câu hỏi của học sinh và dự kiến các tình huống sẽ xảy ra trong lớp học.
- Sẽ có trường hợp, có những giáo viên lên lớp không cần chuẩn bị trước giáo án mà “ tuỳ cơ ứng biến”, dựa vào tình huống cụ thể của lớp học và vào mức độ chủ động của học sinh. Cách dạy này phụ thuộc vào trình độ, kinh nghiệm và khả năng của người thầy giáo. Nhưng nếu không có một ý đồ và kế hoạch vạch sẵn khó có thể đảm bảo được tính hệ thống và cân đối của bài học, giữa các bài học với nhau và cả khoá học. Lập kế hoạch và đảm bảo cân đối giữa phần khó và dễ, giữa các kĩ năng và kiến thức, giữa các loại hình bài tập và hoạt động trên lớp, …..
Tuy nhiên, cũng cần nhận thức rằng cho dù một giáo án được soạn cẩn thận và chi tiết đến đâu, thầy giáo vẫn cần có sự nhạy bén và uyển chuyển khi thực hiện giáo án đó trên lớp, sao cho không quá thụ động vào kế hoạch vạch sẵn của giáo án mà vẫn có thể đối phó kịp thời và xử lí linh hoạt với các tình huống luôn động của lớp học.
Bạn hãy liên hệ kinh nghiệm của bản thân và cho biết khi soạn giáo án bạn có tuân theo nguyên tắc nào không? Theo bạn có nên theo những nguyên tắc nào không?
Nhìn chung một giáo án tốt thường dựa trên hai nguyên tắc cơ bản: Tính đa dạng và tính uyển chuyển.
- Tính đa dạng của giáo án thể hiện ở mức độ đa dạng về thủ thuật và hoạt động dạy học, trong một số trường hợp còn là đa dạng về tài liệu hỗ trợ dạy học., sao cho bài học không trở nên nhàm chán và tẻ nhạt đối với học sinh. Ví dụ: việc thay đổi cách mở bài, cách giới thiệu ngữ liệu, các hoạt động luyện tập, cách tổ chức luyện tập, việc bổ sung thêm giáo cụ trực quan, các mẩu bài đọc từ các tạp chí, báo, bài tập bổ sung, ……
- Tính uyển chuyển, như đã đề cập ở phần trên, phụ thuộc vào khả năng của người thầy nhưng đồng thời cũng là một yêu cầu mang tính nguyên tắc.
Thực chất nếu bạn đã theo nguyên tắc đa dạng, bạn cần phải uyển chuyển. Cứng nhắc và giáo điều không thể phát huy được sự đa dạng trong các hoạt động dạy học. Tính uyển chuyển giúp bạn không nhất nhất đi theo một khuôn mẫu các bước lên lớp nhất định, mà sẽ biết phát huy từ những qui định hay các bước cơ bản đã được đúc kết để ứng dụng một cách sáng tạo cho các giờ dạy cụ thể, cho những đối tượng học sinh hay tình huống dạy học khác nhau vốn rất đa dạng và luôn biến động. Nếu bạn phát huy được hai nguyên tắc này, bạn sẽ có được những giáo án thật sinh động và có hiệu quả.
Bạn thường soạn giáo án theo một cấu trúc như thế nào? Hãy trình bày mẫu cấu trúc bạn vẫn thường áp dụng và những nội dung bạn thường đưa vào giáo án.
1. Mục tiêu.
2. Nội dung dạy học.
+ kiến thức
+ kĩ năng.
3. Tài liệu và phương pháp giảng dạy.
4. Các bước tiến hành.
+ Mở bài.
+Trình tự các hoạt động ( bao gồm nội dung, thủ thuật tiến hành, cách thức tiến hành, theo cặp hoặc theo nhóm hay cả lớp, thời gian dự định cho hoạt động đó, …..).
- Với những bài dạy kĩ năng, bạn trình bày theo Pre- , While- , Post- .
5. Đánh giá cuối bài.
Khi tiến hành soạn giáo án, bạn cần quan tâm đến một số vấn đề sau:
- Các tình huống có thể xảy ra để có kế hoạch dự phòng.
+ Sẽ làm gì khi học sinh không trả lời / làm được câu hỏi đó.
+ Khi học sinh làm được nhanh hơn bạn dự định.
+ Khi có các câu hỏi mới xuất hiện.
- Sự khác biệt giữa các học sinh để có thể có các loại hình hoạt động hay câu hỏi khác cho các em.
- Sự cân đối giữa thời gian nói của giáo viên và thời gian nói của học sinh sao cho có thể tạo cơ hội tối đa cho học sinh được cơ hội nói và luyện tập trong lớp.
- Xác định hình thức hoạt động của học sinh, cặp, nhóm hay cả lớp cho mỗi hoạt động cụ thể đề ra trong giáo án.